技術論壇
發文時間 2020/08/25 作者 ypei91510
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其他 教育科技教育小學AI人工智慧
之前有看過幾篇報導在說:AI智慧教育科技發展計畫導入新北市的偏鄉國小,目的是為了幫助偏鄉的學生能學習符合108年的新課綱科技課程,還有了解新興AI科技趨勢。不知現況如何呢?
所以綜合以上的兩點, 真要在偏鄉國小推廣程式設計、AI等教學內容, 我比較覺得可行的方法是先培育師資, 然後在培育期間透過整理規劃的方法, 把很多實作的案例編撰成教材, 在把教材的內容細分成各原理的解說後, 分支出去再套用其他案例來講解, 可能比較容易被接受!
作者 laisan86 發文時間 2020/08/28 按讚 0
看來學生程度與老師素質皆為考量點!謝謝您無私分享觀點,請問您也是在教育界嗎
作者 ypei91510 發文時間 2020/09/03 按讚 0
發文時間 2020/08/27 作者 jingrul691
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目前AI導入國中小的新聞似乎不是很多,我之前有看過的是在新北市偏鄉國中小AI智慧科技教育發展計畫合作,目標是協助孩子們提早進入AI自造學習及程式學習的領域,讓學生在「玩中學,作中創」,實際操作探究,在設計創新中認識AI、學習AI,也透過產官學三方合作,能夠讓偏鄉學生教育持續提升,強化基礎教育
發文時間 2020/08/27 作者 zhoujieren8
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有些國小會導入智慧小車,它具備多種物件相關辨識功能如顏色,手寫數字,交通號誌,能成為孩子們探索AI的第一步,並幫助孩子們啟發邏輯能力,培養程式設計思維,再進一步發揮更多創造力,落實自造教育的宗旨。
發文時間 2020/08/28 作者 omnixri
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對於中小學生來說,大概很難教授太多AI的數學及原理,所以目前多半都只能從AI應用產生的玩具下手,比方說自走車、機器人、視覺及語音應用。但這些玩具真的能給學生們真正的AI概念嗎?這些昂貴的玩具是否真的能幫到偏鄉的小朋友呢?我想這大概又會引發一場大論戰吧!?
先姑且不論成效如何,可以先想想究竟要小朋友們帶來什麼樣的AI教育,2019年9月教育部因應108課綱正式推出「和AI做朋友」系列線上教案,不僅能讓小朋友能得到較正確的觀念,同時也不會讓老師及家長有過大的壓力,產生AI恐懼症。這個系列包相逢、相知、相識,有興趣的朋友可以參考一下 https://market.cloud.edu.tw/list/ai.jsp
發文時間 2020/08/28 作者 omnixri
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有了中小學的AI教材後,接著就會產生AI的教具問題。目前AI領域最主要應用包括電腦視覺、自然語言處理/理解及數據分析,但不論是那一項在實作上都需耗費極高的成本,包括教具本身及教材編寫等問題。為了能讓小朋友不那麼正經八百的學習,又不能花費過高的教材成本及產生過高的損壞率(維修成本),因此目前最熱門多半是智能小車。它結合了簡單的電腦視覺、邏輯判斷、程式撰寫及機電控制,所以較容易吸引小朋友學習。
以往這些教具(智能小車)都非常昂貴,動輒數萬元到十來萬一套,如今電子技術進步及大量生產下,隨著功能不同,最陽春版本可以下到三千元不到,對老師教學及學生接觸時都不會產生玩壞賠不起,只能擺著好看的問題。
近年來在創客教育的普及下,很多大廠對於平價化的視覺系統模組板開發皆投注許多心力,像早先的OpenMV到最近的ESP32-CAM都已普及到各學校單位使用。最近國內電腦大廠威盛電子也投入這個領域,推出Pixetto電腦視覺模組,並提供一些給學校單位推廣AI教育。希望這顆AI的種子也能像當年愛因斯坦小時候拿到的禮物「指南針」一樣得到啟發,創造出如「相對論」一樣的成果。
更多新聞可參考 縮小城鄉差距 威盛電子加入新北市偏鄉國中小AI智慧科技教育發展計畫
發文時間 2020/09/03 作者 chengxiansong2
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據我所知,南投跟彰化的國小五年級電腦課都有在教Mirco bit寫程式,跟scratch一樣用拉的即可完成寫程式,不用親自typing。他們還會配上麥坤小車,用mirco bit寫完之後直接匯入麥坤小車。當時看孩子們都玩得挺起勁,畢竟是自己寫的程式,自己主導要閃甚麼顏色的燈。機器人也算是AI的一種吧?不知其他人怎麼看?
發文時間 2020/09/03 作者 shuechang886
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其實這個計畫不僅限於國小。。。政府是為了迎接人工智慧時代來臨,滿足學生學習及產業發展需求。。。所以教育部才提出人工智慧及新興科技教育總體實施策略,讓國小、國中、高中到大學各教育階段得以投入AI學習。身為家長應該很關注教育部改課綱的事情,前陣子正式發表人工智慧數位學習「因材網」。。不只能快速且精細診斷學生學習弱點,提供個人化。。。適性化學習路徑與學習內容,節省學習時間,提升教學效率,真正落實「因材施教」的教育目標。
詳細情況我不太清楚, 不過站在幕前自己教界的立場, 跟幾位同為學校老師的人談到這事情, 覺得有幾個面向要看 :
1. 教材內容, 對象如果是小學生, 對於比較繁瑣的數學推導恐怕比較有問題, 畢竟還有沒接觸過, 所以也不能歸責於這些小學生, 比較可能的方法就是得用初步的案例進行實際引導, 建立小學生的自信心之後, 再逐步帶領他們以各個層面和角度, 對於究竟電腦怎麼達到有智慧的原因, 產生興趣後在一個個以案例帶領他們向前理解各部分內容
2. 師資來源, 以這個提問來說, 目前不少報導都提到偏鄉小學教育亮紅燈, 因為缺乏師資以及設備等各種因素, 由於現階段網路資源像Google Colab不少已經可用在教育上, 但師資的由來卻是個問題
作者 laisan86 發文時間 2020/08/28 按讚 0